25 herramientas TIC para
aplicar el aprendizaje colaborativo en el aula y fuera de ella.
Las
herramientas TIC nos ofrecen tanto a ti como a tus alumnos multitud de posibilidades para facilitar
el aprendizaje colaborativo, un enfoque didáctico con grandes ventajas para los estudiantes.
Por ejemplo, un blog puede
convertirse en un diario de trabajo perfecto para registrar cada avance, el chat es un método de comunicación rápido y
eficaz para opinar u organizarse, y un wiki permite
mostrar los resultados del trabajo de manera organizada y sencilla. Además,
hay entornos especialmente diseñados para
trabajar de forma colaborativa y aplicaciones que permiten hacer lluvias de ideas online, crear murales
cooperativos o establecer calendarios
compartidos. Hemos recopilado 25 de estas herramientas, con diversas
aplicaciones, que te resultarán muy útiles para que tus
alumnos trabajen de forma colaborativa dentro y fuera del aula el próximo curso.
USO DE EL LAS TIC (TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN LA ESCUELA.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC), como concepto general viene a referirse a la utilización de múltiples
medios tecnológicos o informáticos para almacenar, procesar y difundir todo
tipo de información, visual, digital o de otro tipo con diferentes finalidades,
como forma de gestionar, organizar, ya sea en el mundo laboral, o como vamos a
desarrollarlo aquí en el plano educativo, donde ha llegado como una panacea que
todo lo arregla y que sin embargo va a llevar un tiempo encontrar el modelo más
adecuado a seguir en la educación, ya que no se puede cometer el error de
abusar de su uso, pero hoy en día sería aún más erróneo su ausencia, ya que su
uso como herramienta didáctica se antoja ya imprescindible.
EL
MÉTODO COMPARATIVO: COMPARACIÓN O CONTRASTACIÓN.
El método comparativo (de la comparación o contrastación)
consiste en poner dos o más fenómenos, uno al lado del otro, para establecer
sus similitudes y diferencias y de ello sacar conclusiones que definan un
problema o que establezcan caminos futuros para mejorar el conocimiento de
algo.
Aebli puntualiza que:
El contraste... estimula de sorprendente manera la
observación de los alumnos. La comparación... les hace advertir cualidades que
no habrían visto de otro modo y todos los caracteres se asimilan más
intensamente.
Por ejemplo, en el estudio de las razones que llevaron a
la Independencia de nuestro país, podría realizarse una comparación con la
independencia de otro país iberoamericano. Aebli, en el acápite anterior da
como ejemplo la comparación de Lutero y Calvino para comprender bien las
razones que movieron al primero.
La comparación no necesariamente debe centrarse en el
conjunto total de fenómenos o eventos comparados. Como en el ejemplo anterior,
el profesor puede estar interesado en las características de un solo fenómeno,
pero al contrastarlo con otro, resaltan los aspectos sobresalientes que le
interesan destacar y enseñar. Aquí resuena apropiadamente el concepto de
contrastación.
Cualquier fenómeno social, económico, cultural o
psicológico puede ser mostrado mediante este tipo de comparaciones: la
importancia de la producción de lana de Magallanes puede quedar muy clara si se
la compara con la producción de las demás regiones de Chile.
Un cuadro con el crecimiento de población del país
durante el siglo XX mostrará y hará resaltar la velocidad con que crece la
población.
Las características culturales de cierta población pueden
ser contrastadas con las de otra, haciendo resaltar la incidencia de los
procesos productivos, su historia o su geografía en la formación de su cultura
(culturas mapuches versus cultura atacameña, por ejemplo).
El método comparativo se presta para ser combinado con
metodologías observacionales y de descubrimiento mediante la problematización
de temas variados.
6. El método sintético
Sintetizar es una habilidad o destreza
incuestionablemente necesaria en un mundo ultra comunicado como el actual. En
el curso de nuestras vidas, los seres humanos nos vemos enfrentados a
sintetizar un número incontable de fenómenos y sucesos para poder comunicarnos
con los demás: sintetizar libros, posiciones intelectuales, técnicas de
trabajo, procesos, descripciones, recomendaciones, etc. Como método sintetizar
significa que el profesor debe procurar que sus alumnos desarrollen un
verdadera destreza para ello, con lo cual se logran otros objetivos generales
de la educación, porque para sintetizar, primero hay que saber o comprender muy
bien un fenómeno de manera que se pueda explicar sintéticamente en la
interrelación entre sus partes o fases particulares.
El profesor tienen a su disposición diversas técnicas
para lograr el desarrollo de esta habilidad de sintetizar: collage, visitas,
lecturas, experimentos, etc., pero aquí se destaca especialmente el uso de los
Mapas Conceptuales como una herramienta especialmente apropiada para
sintetizar. Estos se pueden utilizar desde el momento que el niño ha aprendido
a escribir lo que piensa y sabe y es una habilidad que sirve para toda la vida.
Al llegar a este punto, vale la pena aclarar que en el
pasado, la educación tradicional ponía gran énfasis en el estudio de los
métodos presentados anteriormente porque se partía de la base que el profesor
era el que sabía (y enseñaba) y el niño debía repetir lo que el profesor había
enseñado (sus aprendizajes) a partir de una programación rígida, mientras que
hoy se hace énfasis en que el profesor debe formar de tal manera que el niño
aprenda a descubrir las respuestas por él mismo desde sus libros y desde las
actividades realizadas, de manera que cobran especial relevancia el
conocimiento de estrategias de trabajo y de técnicas motivadoras que animen a
descubrir y aprender; estos dos últimos conceptos son prácticamente nuevos.
LAS
ESTRATEGIAS
Una metodología puede estar diseñada como activa,
participativa, inductiva o de descubrimiento, para lo cual el profesor dispone
de diversas actividades que operan como sus herramientas para poner en práctica
esa metodología, pero como estas técnicas no se aplican rígidamente, sino en
forma dinámica --observando (y evaluando) constantemente los avances y
aprendizajes de los alumnos-- necesitan disponer de ellas de manera que si es
necesario aplique más de una que de otra, intensifique en ciertos aspectos o se
detenga más tiempo en los de más difícil comprensión.
Por ejemplo, puede suceder que los alumnos capten cierto
tema más rápidamente de lo que el profesor esperaba y éste simplemente elimine
de su programación una de las actividades a emplear porque ya no es necesario;
o lo contrario, que tenga que usar algunas de las actividades establecidas en
su estrategia con mayor énfasis y dedicación de lo esperado porque los alumnos
no van todo lo rápido que se esperaba.
Por otro lado, la estrategia también implica que el
profesor puede usar algunas actividades que se prestan particularmente bien
para el aprendizaje de conceptos, pero requiere actividades diferentes para
profundizar los procedimientos y actitudes planificados.
De manera que el conjunto de técnicas planificadas para
escoger durante el desarrollo de un tema educativo, a partir de sus opciones
metodológicas, se constituyen en la estrategia del profesor.
Las estrategias metodológicas comprenden las actividades
y técnicas organizativas, que incluyen los recursos adecuados y la
temporalización. Ambas son acciones ordenadas para conseguir el aprendizaje de
los contenidos, convertirlos también en objetivos. (Los contenidos tienen un
significado amplio, que comprenden información conceptual, procedimientos/estrategia
y contenidos actitudinales. Esta nueva dimensión de los contenidos lleva a que,
en la práctica, se identifiquen con los objetivos).
Las actividades
Las actividades son formas o procedimientos de actuación
práctica y presentan una gran amplitud de alternativas para cada fin
metodológico.
Comprenden los procedimientos o formas de realizar las
distintas actividades humanas, incluso intelectuales, y el modo de utilización
de los instrumentos y máquinas que utiliza el hombre, así como las maneras de
preparar instrumentos.
Diferencias entre Métodos y Actividades
Al igual que la necesidad de precisar la diferencia entre
didáctica y métodos, es necesario establecer claramente la diferencia entre
métodos y actividades.
Los métodos educativos son conjuntos de pasos, etapas o
fases de acción enunciados teóricamente, es decir, en la forma de conceptos
generales y no referidos a formas específicas de acción.
LA
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN DE LAS FUENTES DE TRANSCRIPCIÓN Y CONTRASTACIÓN.
La
conservación de archivos se define como el conjunto de medidas adoptadas para
garantizar la integridad física de los documentos que alberga un archivo. Puede
ser preventiva o de intervención directa. Las entidades productoras o las que
custodian documentos oficiales dentro del ámbito municipal, serán responsables
del manejo directo y conservación-preventiva que sean necesarias para
garantizar la integridad, autenticidad, veracidad y fidelidad de la información
contenida en ellos, teniendo en cuenta los criterios del Archivo General de la
Nación expuestos en el Reglamento General de la Nación.
Su importancia proviene de la prevención de perdida de
información en las empresas o entidades que tengan un archivo histórico en sus
documentos por eso es tan fundamental tener la adecuada forma de conservación
ya que hay documentos que necesitan su almacenamiento correspondiente ya que
son de vital importancia y merecen un trato especial.
La conservación y preservación, es indispensable, ya que
de ahí depende el conocimiento de la realidad social en diferentes aspectos. El
documento es en esencia, la minoría que da cuenta a los hechos vividos por el
hombre como ser social y que quedan como testimonio para las sociedades
presentes y futuras.
Las bibliotecas y los archivos se encuentran amenazados
por un problema masivo de deterioro y pérdida de sus colecciones. Muchas
colecciones son cada vez más frágiles y algunas están en peligro de perderse
para siempre.
Tipos de transcripción
Existen diversos tipos de transcripción, en función de la finalidad que se le vaya a dar al texto transcrito
Transcripción literal.
En este tipo de transcripciones los sonidos que se escuchan se escriben en el documento, incluyendo palabras inacabadas, repetidas, errores de pronunciación, como "concreta", sonidos tales como eh..., mmmm.... En resumen, todo aquello que se dice en el audio. Este tipo de transcripción se suele solicitar para juicios o pruebas periciales.
Transcripción natural.
Esta es la forma más común de transcribir. En ella, el transcriptor elimina toda aquella información irrelevante, lo cual da como resultado un texto más natural, más claro y con un aspecto más profesional. En ningún caso se cambian las palabras o el significado de las frases. Como por ejemplo, la frase, que en transcripción literal se transcribiría "eh... no me acuerdo; era de... era de noche y lo único que vi mmm... eh... fueron... fue... lo único que vi fue una persona que ando por ahí." en una transcripción natural se transcribe así: "No me acuerdo; era de noche y lo único que vi fue una persona que anduvo por ahí.". Como podrá comprobar, no se pierde ninguna información, el sentido de la frase se mantiene y se hacen algunas correcciones, salvo que éstas sean intencionadas.
Transcripción fonética.
Esta modalidad consiste en transcribir los sonidos en símbolos, de acuerdo a normas fonéticas internacionales. Está reservada a los expertos lingüistas y no tiene prácticamente utilidad en el mundo de los negocios, por lo que no podemos ofrecer este tipo de transcripciones.
Transcripción musical: La transcripción musical se realiza escuchando una melodía, sea del tipo que sea, y se traspasa la información sonora a un pentagrama. Tampoco trabajamos este tipo de transcripciones, ya que se reducen estrictamente al mundo de la música y, por lo general, vulnera los derechos.
Existen diversos tipos de transcripción, en función de la finalidad que se le vaya a dar al texto transcrito
Transcripción literal.
En este tipo de transcripciones los sonidos que se escuchan se escriben en el documento, incluyendo palabras inacabadas, repetidas, errores de pronunciación, como "concreta", sonidos tales como eh..., mmmm.... En resumen, todo aquello que se dice en el audio. Este tipo de transcripción se suele solicitar para juicios o pruebas periciales.
Transcripción natural.
Esta es la forma más común de transcribir. En ella, el transcriptor elimina toda aquella información irrelevante, lo cual da como resultado un texto más natural, más claro y con un aspecto más profesional. En ningún caso se cambian las palabras o el significado de las frases. Como por ejemplo, la frase, que en transcripción literal se transcribiría "eh... no me acuerdo; era de... era de noche y lo único que vi mmm... eh... fueron... fue... lo único que vi fue una persona que ando por ahí." en una transcripción natural se transcribe así: "No me acuerdo; era de noche y lo único que vi fue una persona que anduvo por ahí.". Como podrá comprobar, no se pierde ninguna información, el sentido de la frase se mantiene y se hacen algunas correcciones, salvo que éstas sean intencionadas.
Transcripción fonética.
Esta modalidad consiste en transcribir los sonidos en símbolos, de acuerdo a normas fonéticas internacionales. Está reservada a los expertos lingüistas y no tiene prácticamente utilidad en el mundo de los negocios, por lo que no podemos ofrecer este tipo de transcripciones.
Transcripción musical: La transcripción musical se realiza escuchando una melodía, sea del tipo que sea, y se traspasa la información sonora a un pentagrama. Tampoco trabajamos este tipo de transcripciones, ya que se reducen estrictamente al mundo de la música y, por lo general, vulnera los derechos.
La conservación preventiva se
ocupa principalmente del conocimiento y control de las condiciones
ambiental de los archivos se pretenden con ello evitar los
daños físicos y químicos organizados por los factores
ambientales, temperatura, humedad, luz y gases contaminantes
es imprescindible por tanto, conocer mediante
mediciones sistemáticas los parámetros ambientales de
los depósitos para comprobar la idoneidad de
las instalaciones o realizar las modificaciones oportunas de todos
modos, las medidas correctas no siempre dan los resultados deseados y de ahí la
conveniencia de cumplir una serie de normas relativas a la construcción
de instalaciones archivísticas
Aunque el control ambiental reduce los riesgos
de alteración de origen biológico un aspecto de gran importancia es
la adopción de programas de lucha integrada contra posibles plagas de agentes
bibliófilos. Estos han de centrarse en la vigilancia para detectar
la aparición de especies no deseadas y en la elección de
las técnicas apropiadas para su eliminación.
NORMAS
DE CONSERVACIÓN PARA LOS DIFERENTES SOPORTES DOCUMENTALES.
Herramientas
para la Gestión Documental
COMITÉ DE ARCHIVO: En el artículo 15 del
decreto 2578 de 2012 del Ministerio de Cultura, se establece la conformación
del Comité Interno de Archivo, que para el Ministerio de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones se crea según resolución 1083 de 2013 en el
artículo 9 dentro del Subcomité de Arquitectura Institucional Componente
Información y TI que es presidido por el Jefe de la Oficina de Tecnologías de
la Información, dentro del cual el Coordinador del Grupo de Gestión de la
Información es miembro permanente.
TABLAS DE RETENCIÓN
DOCUMENTAL:
Elaboradas para la totalidad de las dependencias, tienen definidas las series y
sub series documentales que administra la entidad, y fueron aprobadas por el
Archivo General de Nación mediante acuerdo N°044 del 5 de mayo de 2000. En
adelante el Ministerio ha realizado las actualizaciones pertinentes con base en
las reestructuraciones del 2009 y 2012.
MANUALES: Se creó el Manual de
Operación del Centro de Documentación Técnica el 18 de Julio de 2013, y
posteriormente se creó el Manual de Conservación, prevención y buen uso de los
documentos; ambos documentos se encuentran en la Intra tic, en el MIG, dentro
de los documentos del proceso de Gestión Documental que pertenece a Gestión de
recursos dentro del mapa de Macro procesos.
Según
la Ley General de Archivos, la Gestión documental está definida como el
“Conjunto de actividades administrativas y técnicas tendientes a la
planificación, manejo y organización de la documentación producida y recibida
por las entidades, desde su origen hasta su destino final, con el objeto de
facilitar su utilización y conservación”. Un Programa de Gestión Documental se
puede definir como el conjunto de instrucciones en las que se detallan las
operaciones para el desarrollo de los procesos (de la gestión documental) al
interior de cada entidad, tales como la producción, recepción, distribución,
trámite, organización, consulta, conservación y disposición final de los
documentos.
CONSERVACION DE DOCUMENTOS
ARTÍCULO 46. Conservación de
documentos.
Los archivos de la Administración Pública deberán implementar un sistema
integrado de conservación en cada una de las fases del ciclo vital de los
documentos.
ARTÍCULO 47. Calidad de los soportes.
Los documentos de archivo, sean originales o copias, deberán elaborarse en
soportes de comprobada durabilidad y calidad, de acuerdo con las normas
nacionales o internacionales que para el efecto sean acogidas por el Archivo
General de la Nación.
PARÁGRAFO. Los documentos de archivo de conservación permanente podrán ser copiados
en nuevos soportes. En tal caso, deberá preverse un programa de transferencia
de información para garantizar la preservación y conservación de la misma.
ARTÍCULO 48. Conservación
de documentos en nuevos soportes. El Archivo General de la Nación dará pautas y normas
técnicas generales sobre conservación de archivos, incluyendo lo relativo a los
documentos en nuevos soportes.
ARTÍCULO 49. Reproducción de documentos. El parágrafo del
artículo 2o. de la Ley 80 de 1989 quedará así: "En ningún caso los
documentos de carácter histórico podrán ser destruidos, aunque hayan sido
reproducidos por cualquier medio".
REFLEXIÓN DE LA
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN DE LOS DOCUMENTOS.
v
Todos sabemos que los documentos son de mucha importancia, y que además de
eso está en gran parte de nuestra vida diaria.
Los documentos no pueden
por ningún motivo echarse a un lado o mucho menos botarlos en la basura, por
ejemplo un acta o puede ser un recibo o unos papeles que te dieron a guardar de
la empresa.
Estos deben conservarse
en un lugar seco agradable para el papel.
No sobra mencionar los
documentos electrónicos, estos también deben tener un gran cuidado debido al
virus que puede ingresarle al computador y las confusiones con las carpetas
electrónicas.
Aunque por más de que
algunos parezcan inofensivos o des interesantes, todos
tienen una gran importancia y pueden en algunas ocasiones sacarte de líos o hasta salvarte
la vida.
LINK DEL CÓMIC Y PREZI
Cómic
Prezi
